ארכיטיפים נפשיים: המורה
ארכיטיפ נפשי מייצג ביטוי אנרגטי ליבה שאנו מרגישים שמגדיר את המסע הפסיכולוגי והרוחני שלנו, בתקופת חיים זו, קודמת ועתידית. למרות שאנו עשויים לעסוק בצורות שונות של תרגול חיים, כמו להיות חייל או רופא, אנחנו ארכיטיפ אחד מתמשך, שיכול להיות הלוחם או המרפא.
מאמר זה יחקור את הארכיטיפ הנפשי של המורה.
ההיסטוריה גדושה בכמרים לוחמים ובמרפאי חיילים (חובשים). מחנכים יכולים להיות ספורטאים וספורטאים יכולים להיות מחנכים. אנחנו יכולים ללבוש הרבה תחפושות במהלך חיינו, אבל לרוב אנחנו פועלים מארכיטיפ נפשי אחד.
לפעמים הכרח והנסיבות יכולים לאלץ אותנו לחזות שרחוקה מהמטרה הרוחנית שלנו, או כך זה ייראה. אם נסתכל מקרוב על הפעולות שלנו בכל נסיבות, נוכל לראות את החותם הנפשי העקבי של הייצוג שלנו.
יש לי היסטוריית עבודה מגוונת, הכוללת בנייה, עיצוב/ניהול אתרים, הוראה (אנגלית במכללה), וכעת ייעוץ רוחני. בכל איטרציה של הזדמנויות העבודה שלי, מצאתי את עצמי באותו תפקיד שוב ושוב... כיועץ רוחני ורגשי לאנשים סביבי.
המורה
פעם הייתי חושב שהארכיטיפ שלי הוא המורה. התחלתי ללמד בזמן שעבדתי על תואר שני באנגלית בשנת 1991. הייתי מבלה יותר מעשור וחצי כמדריך במכללה, מ-1992 עד 2010. אהבתי ללמד. עם זאת, אם אני מסתכל על האינטראקציות שהיו לי עם תלמידים, התפקיד הנפוץ והחוזר ביותר שלי היה זה של היועץ.
ארכיטיפ של מורה אוהב באמת ובתמים להפיץ ידע, להראות כיצד לפתח מיומנויות ולהקנות חוכמה. הוראה היא היבט של כל ארכיטיפ, אבות ואמהות מלמדים את ילדיהם, לוחמים מלמדים אחרים איך להילחם, אבל המורה הוא האבטיפוס עם המתנה להעביר אנשים ממצב אחד של הבנה ומיומנות למצב אחר, מצב גבוה יותר של הבנה ומיומנות ללא קשר לנסיבות או תפקידים.
כל ארכיטיפ נוסע לאורך תקופות חיים כדי לאסוף ניסיון בתוך ומחוץ לייצוג האידיאלי שלו כדי ליהנות ולהבין את כל מגוון החוויה האנושית תוך לימוד לקחים הקשורים בהשלמת עבודתו ו/או הימנעות מלהיות מסוגל להשלים את עבודתו. שיעורים נחתכו לשני הכיוונים. לפעמים אנחנו לומדים על ידי תמיכה ופעמים אחרות על ידי התנגדות.
זה באמת לא קשה לדמיין חברה אידיאלית שבה כל אדם מגלה את הארכיטיפ הנפשי או הרוחני שלו וניתנת לו דרך לבטא את הארכיטיפ הזה באמצעות עבודה ואינטראקציות עם הארכיטיפים האחרים בעולם. הבאת עולם כזה לקיום תדרוש קבלה רחבת היקף ומקיפה של איזון בין מדע לרוחניות, בין יצירתיות להכרח, ובין חמלה ליושרה.
המציאות היא גאות ושפל של איזון, חוסר איזון ואיזון מחדש, שם כל הנשמות לומדות לקחים שלא ניתן למצוא בחזיונות אוטופיים או בתחום הרוח. אנחנו בוחרים להיות כאן; וארכיטיפים נפשיים או רוחניים מצביעים על כך שאנו בוחרים סוג יחיד של תפקיד כדי שנוכל לחוות מאסטרנות אמיתית.
האם אתה מורה?לכל ארכיטיפ יש תכונות שניתן להגדיר ולהבדיל בהן.
נמשך לרגע הטרנספורמטיבי
הוראה עוסקת בשינוי, ביכולת לזהות, ליצור ולתפוס את הרגע הטרנספורמטיבי עבור אחרים ולהניע אותם דרכו. המתנה האמיתית של המורה היא היכולת שלו להעביר אחרים ברגע שניתן ללמד בהצלחה. תלמיד מגיע לכיתת אנגלית ואינו יודע לשרטט משפט. כשהם יוצאים מהכיתה הם יכולים לתאר משפט.
ארכיטיפים רבים ושונים יכולים ללמד מיומנות זו בתפקידם כמורה, אך המורה יעזור להם להבין מדוע חשוב לדעת כיצד לשרטט משפט ולמה זה חשוב כישורי חשיבה. רגעים טרנספורמטיביים, כשהם מתממשים במלואם, כוללים לא רק את המיומנות התפקודית לעשות משהו אלא את ההבנה הברורה של למה לעשות משהו.
רצון לשרת אחרים וקהילה
למורה יש תפקיד מכריע בהישרדות ושיפור הקהילות, החברה והאנושות. הם אוהבים וחייבים להעביר אנשים ממצבים של בורות למצבים של הבנה. הם רוצים לראות את השמחה שחשים כאשר תלמיד מגיע להבנה ומודעות לגבי נושא או פעולה או מיומנות. המורה הוא עמוד התווך של החברה האנושית כמו האם והאב, במיוחד מכיוון שהם עובדים מחוץ לדינמיקה המשפחתית.
מורים הם בעוצמה הגבוהה ביותר כאשר התלמיד רוצה ללמוד, אם כי הם יכולים להיות יעילים באופן מפתיע עם אלה שרוצים להתנגד ללמידה או לבחור בבורות מכוונת. כיתות רבות יכולות להתחיל עם מספר רב של תלמידים חסרי עניין שנמשכים לתהליך הלמידה בגלל המיומנות, ההתלהבות והכישרון של המורה.
עניין בלתי נלאה בלמידה בעצמם
למורים יש תשוקה משלהם ללמידה והם לא מפסיקים להיות תלמידים בפני עצמם. הם פשוט חוקרים ידע מתוך כוונה טבעית לחלוק את הידע הזה, מחפשים את הטכניקות הטובות ביותר ואת הסגנון שלהם להקניית ידע. ניסיוני מטבעו, המורה ינסה טכניקות רבות כדי לתקשר ולהראות לתלמידים כיצד ללמוד את מה שהם יודעים.
הם לוקחים את התשוקה שלהם לנושא ומשתמשים בה כדי לשלוט בנושא בשתי רמות. ראשית היא השליטה בחומר או במיומנות. הרמה השנייה היא להבין כיצד להקנות את אותה שליטה או הערכה לאחרים. השמחה האישית שלהם בלמידה היא חלק מהבסיס שהופך אותם לארכיטיפ המורה.
הם מנהיגים
התוצאות חשובות לארכיטיפ המורה; הם מרגישים סיפוק כאשר תלמיד מקבל את זה ויכול להמשיך בלעדיהם. הם יודעים ומרגישים הצלחה כאשר מישהו יכול לעשות או להבין משהו לאחר שהאדם עבד איתם. בביטוי הגבוה ביותר שלהם, ניתן להבין אותם כמשנים של כל החברות.
מורים מראים לאחרים מהו הידע הדרוש וכיצד ללמוד להצליח בעולם. פעולת ההוראה היא יסודית כדי לעזור להם להבין את מקומם בתכנית של קהילת הארכיטיפים.
